MÓDULO 2: ANÁLISIS DEL CASO 4; SITUACIÓN DE RIESGO

MÓDULO 2: ANÁLISIS DEL CASO 4; SITUACIÓN DE RIESGO


 En esta actividad se nos plantea analizar y plantear una propuesta de intervención ante una situación de riesgo en la que un alumno presenta cierto aislamiento (con solo un amigo), rechazo y comienza a recibir conductas agresivas. Para conocer las relaciones dentro del grupo –clase se ha utilizado una herramienta la “Socio escuela” que genera un sociograma. 

 SITUACIÓN y SOCIOGRAMA: 

 Nos encontramos con una clase de 31 alumnos/as donde el 45% son chicas con una edad media de 15 años, por lo que hay 17 chicos y 14 chicas.
 Con respecto al ambiente en el grupo los alumnos se sienten bien en clase, la mayoría tienen bastantes amigos , en ocasiones se producen algunos conflictos entre ellos y no siempre hay tranquilidad y orden para dar la clase. 
 Encontramos que 3 alumnos, que son los testigos(de los 31 alumnos/as de su clase) indican que el alumno 3 tiene una situación de riesgo de acoso por manifestar cierto aislamiento (con solo un amigo), rechazo y comienza a recibir conductas agresivas. 
 A través de la opinión de los 3 testigos podemos analizar las conductas de acoso que se producen en el alumno 3: -agresión física: pocas veces la pegan o maltratan -agresión verbal: algunas veces la aíslan, rechazan y/o hablan mal. -ciberacoso: pocas veces la molestan por internet o en el móvil 

 Además los 3 testigos definen al alumno 3 como un chico diferente que no tiene amigos(tiene un solo amigo en clase), que no le gusta llamar la atención y no sabe defenderse ante los posibles ataques. Es un niño intranquilo , algo tímido y que discute bastante. 

 No se ha realizado autoinforme del alumno 3 y éste no ha manifestado que sufre acoso.
 En el sociograma aparecen 5 alumnos prosociales, (30, 25, 20, 11 y 4) es decir, alumnos que son amables, respetuosos y ayudan a los demás. Los alumnos 30 , y 25, destacan sobre el resto (marco verde grueso).
 En el sociograma también podemos ver otro alumno con posibilidad de exclusión en el grupo, el alumno 6 (14 rechazos). 

 Propuesta de Intervención:

 -Valorar la información del alumno 3 a través de un autoinforme. 
 -El tut@r junto con el/la PTSC del Departamento de Orientación, realizarán  entrevistas con la familia,  para e intercambiar información y estar alerta de cualquier cambio que observen en la conducta del hijo. La familia es un pilar importante en la prevención del acoso y en el acompañamiento del menor en este proceso.
 -Informar al equipo directivo y al departamento de orientación(Orientad@r y PTSC)…mediante ellos se explicará a los profesores que imparten clase a ese alumno la situación de riesgo y la importancia de no solo estar alerta en el aula si no también en otros espacios del centro, pasillos, recreo, cafetería, biblioteca, etc.
 - El departamento de orientación (Orientad@r y PTSC) ofrecerá actividades y dinámicas de grupo que favorezcan el trabajo por equipos, en gran grupo, su cohesión… mediante el trabajo de la inteligencia emocional, la resolución de conflictos y las habilidades sociales.
 -Reorganizaremos los sitios de clase; reagruparemos a los alumnos prosociales cerca del alumno 3 para así favorecer un clima agradable en el que se sienta seguro y cómodo. 
 -Activaremos el protocolo entre iguales. Para ello tendremos que hablar con los alumnos considerados socialmente como amables y que ayudan a los demás. Tendremos que darles una serie de pautas de actuación para que poco a poco el alumno 3 esté más integrado en el grupo clase y concienciar al resto de compañeros de que no está bien tratar así a nadie. Y también tendrán que observar todo lo que pase con el alumno 3 en los momentos en los que el profesor no esté delante para poder informarle después. Todo esto sin presionar al alumno 3 ya que al ser un niño tímido no queremos que su situación empeore.

 Seguimiento:

 -Realizaremos de nuevo entrevista con el alumno para conocer cómo se encuentra y si las relaciones en clase han variado y como se siente él.
 -Nos entrevistaremos con los alumnos-guías para que nos cuenten cómo está resultando la experiencia, qué cambios han observado y qué dificultades han encontrado para así poder hacer reajustes. 
 -Entrevistas con la familia para intercambiar información y reelaborar un diseño conjunto de actuación si es necesario. -Realizar de nuevo el sociograma y autoinforme para valorar los cambios. 
 -Reuniones con el profesorado que nos permita conocer los posibles cambios en el alumno y en el grupo-clase .
 -Es importante que al inicio del proceso se tenga un seguimiento continuado en el tiempo y si mediante las herramientas de seguimiento se observa mejoría del caso se harán de forma más ocasional.